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对材料一般应读三遍:粗读，通过浏览材料，尽可能地抓住作者的命题意图或材料的主题;细读，理解材料的观点，获取有效信息;带着设问重点读，提取有效信息，并确定材料与相关材料知识的联系，把握作者的命题意图和考查方向。
②看两头。
材料的两头是命题者对材料的出处和内容作简介的地方，内容一般包括材料的背景、时间、国别和作者等这些说明性文字给解题者以某种暗示，可能隐藏着解题的有关信息，有一定的启发性。
(2)找，解题的关键 ①找到有效信息。
读材料时要善于抓关键词。
无论材料的文字有多少，无效信息的干扰程度有多强，材料的涵义往往都在几个关键词上。
②对照材料和设问找信息。
材料题，顾名思义是要把对问题的回答建立在分析、运用材料上，用材料进行论证，说明问题的特点。
只有坚持“论从史出”的原则，才能发挥材料的功能。
因此，要做到一边读材料一边读设问，将设问置于材料中对照，从材料中找出回答设问的信息，或从设问的行文中进一步获得读材料时忽略的重要，避免撇开材料和设问，随意发挥的倾向。
③将有效信息回归。
虽然材料问，但必然与教材有着某种不可分割的联系是指题目以教材内容为背景，二是指题目的一二处设问需要从教材内容来确定大致的方向。
确定了材料和教材内容的联系回答问题就不会太难。
当然有的设问可以在教材中直接“对号入座”。
(3)答，解题的归宿 ①审准设问。
在设语对问题回答作出限制，如:“不得摘抄原材料”、“依据材料……”、“评价材料的观点”、“比较材料” ②解答要完整而有层次。
解答的完整和层次性，直 ③注意运用。
用史观分析材料，是历史阐释的最高要求，在高考中呈上升趋势。
运用史效辨别观点错误的 ④答题要简明。
答题时一定要做到言简意赅，条理清楚，问什么答什么，不可啰里啰唆，言之无物，涂涂改改，答使用“历史语言”，不滥用文学语言。
⑤注意分值。
每个设问都有一定的分值，分值简答。
另外，表述成文时应注意以下几点: 一、可把分值作为确定答案的参考。
分多多写，分少少写。
一般每点2-3分。
二、语言要精练准确，严密，高度概括，不必展 三、运用辨证的观点，保证答案全面具体，防止。
总之，作好要做到四点:通读材料找信息，知识背景相联系，按分写点不展开，辨证唯物全。
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