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许多感情真挚、文学色彩浓郁、富有时代气息的散文佳作都成了命题者的首选材料。
从1998年高考开始，现代文阅读文学作品类连续六年考的都是散文，题型变化不大，难度逐步降低。
但从学生的解题情况看，得分率普遍较低，结果并不尽如人意。
究其原因，不外有两个方面:一是高考散文阅读题的测试要求，学生并不完全明确，以致训练无的放矢;一是高考散文阅读题的解题技巧，学生未能熟练掌握，以致解题跟着感觉。
针对这些情况，笔者试图结合近几年的高考散文阅读题，谈谈此类试题的测试要求与解题技巧。
高考散文阅读题的测试要求 高考语文《考试大纲》在“现代文阅读”中，要求学生“能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品”，并提出“理解”、“分析综合”和“鉴赏评价”等三项九条具体的测试要求。
散文阅读属文学作品阅读，它在高考测试中究竟有哪些具体要求呢?请看最近三年高考散文阅读有关试题。
2003年高考语文试卷第22题(题略):A项考查学生把握文章思路和分析文章结构的能力，能力层级为C级;其他四项考查学生对文学作品的形象、语言和表达技巧的鉴赏能力，能力层级为E级。
2002年高考语文试卷第22题(题略):既考查学生对文章中心意思和主要内容的分析归纳能力，又考查学生对文学作品的形象、语言和表达技巧的分析鉴赏能力，能力层级为E级。
2001年高考语文试卷第24题(题略):不仅考查学生对文学作品语言和表示技巧的初步鉴赏能力，还考查学生对文章思想内容和作者观点态度的评价能力，能力层级为E级。
仅仅观察这些散文阅读赏析题，就可以发现，高考测试除了考查学生对文章的理解和分查学生初步鉴赏评价的能力。
“理解”和“分析综合”包括七条具体要求，是阅读方面基本的能力要求，能力层级分别属于B级和C级。
而“鉴赏评价”包括两条具体要求，要求学生能对所给文章的思想内容进行评及表达技巧进行初步赏析。
这是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的较高的一种能力要求，能力层次属于E级。
学生求，在平时的复习训练中就散文阅读，有意识地提高“鉴赏评价”的能力。
高考散文阅读题的解题技巧 散文是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体，它通过一个十分精粹、亲切的，表现作者对于人生或自然的感悟。
若能抓住散文自身的来思考有关的测试要求，散文阅读题的解答还是有技巧可言的。
一、整体感知文章的。
散文的最大特点是“形散而神不散”。
“神”，指文章的主旨，即贯穿文章始终的作者的思想感情。
散文的材料虽散，但万变不离其宗，它必须围绕作者的思想感情展开。
因此，阅读散文，要从文章的整体入手，宏观把握作者在字里行间所流露出的思想感情，从而读懂作者的感悟，领会文章的主旨。
高考试卷中的散文阅读几乎每年都有这方面的命题。
例如2002年高考语文试卷第21题:俞伯牙因失去而不再鼓琴的故事已成为千古佳话，但作者为什么还要“唐突地劝慰他”?根据文意，简要回答。
《》这篇散文是以作者对知音的独特感悟为主旨的。
作者崇敬的高尚友谊，但对伯牙因子期的不在而不再弹琴的做法不以为然。
他认为，伯牙依旧应该演奏出那“震撼人们灵魂的”“美丽动人的乐曲”，并“熏陶”出更多的“知音”。
再说，伯牙高超的演技来之不易，怎能因子期的不在而轻易放弃呢?因此，的答案为:(1)知音越多越好，俞伯牙不能因为失去而不去寻求更多的知音。
(2)千辛万苦学得的不应轻易放弃，的追求必须不懈地坚持下去。
二、深入分析文章的思路。
叶圣陶先生说过:“思想是有的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。
”散文的材料是按照一定的思路组织在作品中的，作品的结构就是它的思路的具体展现。
高考试题常常通过对作品的结构进行设题，考查学生对作品的思路的把握能力。
阅读散文，要善于捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的，更要把握文章的脉络。
例如1998年高考语文试卷第21题:作者在第一中写到看见玉簪花开，“先是一惊，随即怅然”，(1)作者为什么吃惊?(2)联系看，作者为什么怅然? 要解答这两个问题，必须结合，理清文章的思路。
作者为什么看到玉簪花“探出头来”就吃惊呢?该句后面用“先是”作标志，对其作了回答，那就是“这花一开，没几天便是立秋”;至于“怅然”的原因，第五段末的“让人心里警惕着”和第六段中“总是在不安的焦虑中”提示了作者的思路，稍加归纳整理，可得答案“收获季节还两手空空”。
三、仔细品味散文的语言。
散文的语言描写细腻，表达深刻，丰富。
高考散文阅读命题有一个重要原则，就是对散文中负载大、内容含蓄、意义深刻、强的语言进行鉴赏。
鉴赏散文的语言，只有联系文章的主旨，根据上下文的具体语境，细加品味、揣摩，才能正确理解其中的含义。
这也是阅读散文的基础。
例如2001年高考语文试卷第21题:作者开头说:“开门和关门是含义最深的动作。
”请根据文意，写出“开门”和“关门”的含义。
《门》这篇散文赋予“门”以象征意义，写出了作者对人生的独特感悟。
要解答“开门”和“关门”的含义，就必须通观全文，理清文章的脉络，找出相关的信息。
文中说“每一扇门的关闭就意味着一个结束”，据此可以直接概括出“关门的含义是意味着一个结束”。
而关于“开门”的含义，相关的很多，如“它包含着某种未知的，某种进入新的时刻的感知和人类繁琐仪式的一种新形式”，“它包含着人间至乐的最高闪现，即使在悲伤之际，一扇门的开启也许会带来安慰……”，但归纳起来，“开门”的最主要的含义是“预示着一个新的开始，一个新的发展”。
四、正确鉴赏散文的表达技巧。
散文的写作，一般都很讲究表现手法的恰当运用，如借景抒情、寓情于景、托物言志、欲扬先抑、烘托对比、虚实相生、、等等，这些的巧妙运用，常使作品的思想感情表达得更加鲜明突出。
高考试题通过对这些技巧的鉴赏，可以直接透视学生的阅读品位。
所以，阅读散文还要注意鉴赏常见表达技巧的。
例如2000年高考语文试卷第22题:这篇散文中，(1)作者主要用写长城，这样写的是什么?(2)第六段的结尾改用了第三人称“它”，原因是什么? 这道题就是考查学生对散文表达技巧的初步鉴赏的。
《长城》这篇散文主要用第二人称写长城，这样写的好处在于将长城拟人化，便于作者直接与长城对话，便于作者抒发感情。
至于第六段的结尾改用第三人称“它”，是因为“它”之前说的是“由是人们发现:边墙是屏障，紫塞不再嵚奇”，这里变换了，是通过人的眼光来看长城，而不是作者直接抒怀，所以这种变换是自然而然的，也是很有必要的。
五、精心组织符合要求的答案。
高考散文阅读试题，一直以主观性测试为主，题型基本不变，每年只考查的上略有不同。
从试题的要求和要求回答的问题看，难度在逐步降低，最突出的表现就是，多数问题的答案在中都有照应、有暗示，甚至直接暗示。
这就告诉我们，要善于从原文中抽取语句，并根据题目要求进行适当整合，这样才有可能写出精练确切的、符合要求的答案。
例如2003年高考语文试卷第21题:本文第四段写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。
请你结合，分析这样写的作用和好处。
此题重点考查学生散文阅读的综合，有一定的难度。
学生首先要能从原文第一段中找出“乡土情结”的定义:“每个人的心里……都不会使这种感情褪色。
”第二步要能提炼出与乡土情结关系的交叉:一个是离开故乡的“时间因素”，一个是海外的“空间阻隔”，一个是对故乡思恋感情的“久而弥笃”。
这就是答案中的第二点:“具体说明乡土情结不因时间的悠远(历史)的阻隔()而褪色。
”不过，要写出答案中的另外，还必须考虑结构、主题等方面的情况。
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