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具体来说，对文章的表达技巧的分析主要指:一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧，二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。
从高考试题来看，对表达技巧的考查不但要求学生判断某种表达技巧是什么，而且要求赏析其表达的作用。
(一)叙述人称 1.第一人称:叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
2.第二人称:增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
3.第三人称:能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
(二)叙述方式 1.顺叙:能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
2.倒叙:造成悬念，引人入胜。
3.插叙:对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
4.补叙:对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
5.平叙:俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。
(三)描写 总体来说，描写有以下一些作用外貌及内心世界。
③交代人物活动的自然及社会环境。
1.人物肖像、描写、:更好展现人格特征。
2.景物描写:具体描写自然风光，营造一种气氛 3.环境、场面描写:交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人 4.人物对话描写、心理描写、描写:刻画人物性格，反情节的发展。
也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
5.正面描写、侧面描写:正面直接表现人物、事物;侧面烘托突出人物、事物。
(四) 1.比喻:化平淡为生动，为具体。
2.比拟:给物赋予人的情感(指拟人)，描写生动形象，表意丰富 3.借代:以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
4.夸张:烘托气氛，增强感染力，增强联想;创造气氛，揭示本 5.:便于吟诵，易于，使词句有音乐 6.:鲜明，内容集中，增强气势;叙事透辟，条分缕析;长于抒情。
7.反复:写景抒情感染力强;承上启下，分清;多次强调，给人以。
8.对比:使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。
9.设问:自问自答，提出问题，引 10.反问:强调语气，语气强烈，强化情感。
(五)结构安排 布局谋篇的技巧 开门见山、首尾呼应、、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索;结构严密，完整匀称;烘托铺垫，前后照应;，制造波澜，起承转合，曲折有致。
理，主次详略是否颖、有力。
线索: 记叙文常以时景变化、思维等来安排层次。
散文构思的线索，一般常见的有如下几种:为线索;以理为线索;以物为线索;以为线索。
从结构上明确不同位置的在文中所起的作用: 1、首句--统领、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔; 2、--总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。
3、转承句--承上启下，过渡，承接上文，引出下文; 4、--点明中心、揭示; 5、点睛句--点明全文中心，统领全文;句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。
6、情感句--抒发强烈内在情感，直抒胸臆; 7、矛盾句--从字面上看自相矛盾，但却寄寓了深刻的用意。
揭示深刻，表达深刻。
(1)记叙文(散文)的结构特点 ①按或事件发生、发展的顺序组织材料。
②按观察点的变换安排材料，如《我的空中楼阁》。
③按场面的安排安排材料，如《内蒙访古》。
④按材料性质归类安排结构，如《琐忆》。
⑤按作者认识的或感情的变化安排材料。
如《荔枝蜜》。
⑥按作者的所见所闻所思作为行文线索安排材料。
(2)议论文的结构特点 ①按逻辑思维分，包括提出问题、分析问题、或、本论、结论三部分。
②按结构分，常见的结构有并列式、对照式、层进式和总分式。
(六)表达方式入手分析句意: 1、记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙和意义的作用; 2、中的记叙往往起到例证的作用; 3、中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用。
4、夹叙夹议，记叙与议论交叉运用的，使文章在轻松活泼之中，阐发议论，读来饶有兴味，深受教益，文章中的记叙是为议论服务的，而议论又以记叙为基础，叙为议提供了，使立论有根有据，具有很强的。
(七)语言 1、语言是否准确、简练、生动、形象; 2、具有怎样独特的(幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等); 3、运用了什么独特的修辞手法(比喻、拟人、排比、夸张、通感等)。
(八)表现手法 1、象征，借助某一来表现某种抽象的概念、思想或感情，是利用象征物与被象征物之间的某一特点(内容)得到含蓄而形象的表现，增强文章的，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。
2、衬托，是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。
3、先抑后扬，引发好奇，感情铺垫，引发好奇。
4、托物言志，作者在对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的享受。
5、借景抒情，通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。
6、虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示。
结构紧凑，集中。
7、动静相衬，动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。
8、以小见大，由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。
9、渲染烘托，渲染，是指作者通过对人物的外形、行为、、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题的一种表现手法。
衬托是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景，与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出。
这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。
比较一下，我们就可以发现二者的不同点:渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式的描写;衬托却是通过与之有关的其他事物的描写，对该事物起到映衬作用。
二者也有相交叉的地方，那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用;对用来衬托的其他事物也可以用渲染的来描写。
10、联想想象，所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。
联想想象经常使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的。
(九)、议论文 1、比喻论证，其作用是将抽象的道理寓于具体的形象之中，使道理，深入浅出，容易被人接受。
2、类比论证，通过讲故事、打比方的办法将相类似的两件事进行比较，从而由此及彼，自然地得出新结论的论证方法。
它以浅寓深，以近比远，形象鲜明，有很强的说服力。
3、举例论证，用确凿典型的事实来证明，事实胜于雄辩，具有很强的说服力。
4、对比论证，运用正反两方面的事例或道理进行对比，在对比中证明论点，鲜明的对比，正确分明，是非曲直明确，给人印象深刻。
5、引用论证，具有权威性，论证有力。
6、引申论证，通过对事理原因或结果的周密分析，层层剖析，从而证明论点的正确性、合理性，精彩深刻。
(十)技巧提醒 1、高考对表达技巧题的考查多是，需要组织准确的表述。
表述可采用三段式:技巧、内容、效果。
也就是运用了什么技巧，表达了什么内容，达到了什么效果。
2、:条分缕析。
有些文段所显示的表达技巧不只一个，所起的作用(效果)也不是一两句话就能说尽的，而且高考题已取消了的限制，在时间允许的情况下，我们完全可以从多个出发，条分缕析，答得更全面更详尽一些。
特别是在答赋分较高的概括性时，一定要设①②③等序号回答，这样清晰明白，显示了答题的和，也让阅卷老师一目了然。
3、用术语: 一要熟记一些较高的表达技巧的名称，如动静相衬、以小见大、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等等; 二要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体;排比的作用是节奏鲜明，增强气势，便于抒情;第一人称真实，第二人称亲切，第三人称客观; 三要了解一些常用程式，如体现了什么，强调了什么，强化了什么，营造了什么，表现了什么，还有深化了主题，点明了题旨等等。
二、常见题型及答题 高考中的现代文主观题阅读(一般是有一定的阅读和信度的文学作品，主要是散文，再就是)，因其分值高，难度又大，一直是学生高考的瓶颈。
能否正确解答这，基本决定了学生的语文成绩的高低。
对现代文阅读题的畏难心理、长期以来的挫败感以及掌握答题方法不到位，使许多同学陷入束手无策的尴尬境地，常常望“文”兴叹。
(一)、有关语言修辞的题型 描绘类 提问:某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?或:文章的某个句子说成另一个句子好不好?为什么? 答题模式:不行。
因为该词生动具体(形象、准确)地写出了+对象+效果，换了后就变成+不好的效果。
或:不行，因为该词比另的感情更强烈(或该词比另一词更切合对象的性格特征)。
答题:林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。
那半含半露、欲近故远的，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。
每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我;待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。
好一个调皮的孩子!(节选自《》) 问:“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”? 答:因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。
结构类 提问方式:某两个或三个词的顺序能否调换?为什么? 答题模式:不能。
因为(1)与人们认识事物的规律(由浅入深、由表入里、由现象到本质)不一致(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是，环环相扣，表达了…… 答题示例:“记住:想占便宜的人，往往占不到便宜!”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏!”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏!”父亲意味深长的对儿子说。
(节选自《荷包蛋》) 问:文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换?为什么? 答:不能。
因为文中这三个是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。
修辞类 提问方式:运用了什么修辞方法?这样写在表达上有什么? 答题模式:确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境 1. 比喻、拟人:生动形象地写出了+对象+。
2. 排比:有气势，加强语气，一气呵成;层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等;强调了+对象+特性 3. 对比:强调了……突出了…… 4. 设问:引起读者对+对象+特性的注意和思考 5. 反问:强调，加强语气等; 6. 反复:强调了+加强语气 答题示例:两千多年前的这个关于的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味;有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。
神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的。
(节选自2002年全国卷《》) 问:怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味;有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用? 答:此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。
(二)、有关布局谋篇的题型 提问方式:某句(段)话在文中有什么作用? 答题模式: 1. 文首:开篇点题;照应题目;总领全文;渲染气氛，埋下伏笔;设置悬念，为下文作辅垫。
2. 文中:承上启下;总领下文;总结上文;呼应前文。
3. 文末:点明中心;升华感情，深化主题;照应开头，结构严谨;画龙点睛;言有尽而意无穷。
答题示例:我怕我父亲，他打我是真打。
看着他瞪圆了眼，逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……(节选自韩羽《的怯意》) 问:请简析第一(即上文)在作品中的作用。
答:(1)为下文写父亲对“我”的爱作反衬;(2)末写父亲对“我”的怯意作铺垫;(3)照应了“父子之间的怯意”这个题目。
(三)、有关表现手法的题型 艺术类 提问方式:文章这样写有什么好处、效果、作用? 答题模式:使用的方法+内容+效果(或作用) 答题示例:这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。
民族向心力的凝聚，并不取决于距离的远近。
我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。
香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。
(节选自2003全国卷《》) 问:本文第四段(即上文)写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。
请你结合情结，分析这样写的作用和好处。
答:把乡土情结提高到的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义。
具体说明了乡土情结不因时间的悠远(历史)和空间的阻隔(地理)而褪色。
既照应了开头，也使本文的主题得到深化。
人称类 提问方式:使用这种人称写的好处是什么?或:为什么要改变人称? 答题模式: 第一人称:亲切、自然、真实，适于心理描写;第二人称:便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用;第三人称:显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。
答题示例:但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。
几多的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。
几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。
蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。
由是人们发现:边墙不再是屏障，紫塞(注:指长城)不再是嵚奇。
它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。
在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。
所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城!(节选自2000年全国卷《长城》) 问:这篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么?⑵第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么? 答:⑴将长城拟人化:A. 便于与长城对话，B. 便于抒发感情。
⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接抒怀。
(四)、有关归纳内容的题型 提问方式:请概括某一段(或全文)的内容要点。
答题模式:分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。
答题示例:母亲爱花，我也跟着爱来。
家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。
有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。
，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有都会随着它的香气出现在我眼前。
我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每后面，都有着我珍惜的记忆。
(节选自席慕容《》) 问:本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。
分析:四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。
再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”，最后整合答案。
答:(1)受母亲的爱花的影响 (2)花让自己变得安静古雅(3)有自己珍惜的记忆。
(五)、有关鉴赏人物形象的题型 提问方式:请简要分析文中的主人公的形象 答题模式:按总分(分总)来回答。
先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析;也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。
答题示例:女主人很快发现了我的反常行为，她嗅到了屋子里的油烟味。
即刻提出了质疑。
那时我正站在陶醉地听着三兄弟的叫声，我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了，有一个不叫我就会心事重重。
女主人说，，有吸油烟机不用，你有神经病啊?我刚给她干活时，她对我的称呼是--。
这四个字用她地道的发出来，显得无比的恶毒。
雇用我后，她叫我的就是这--傻瓜蛋，她说之所以没有解雇我，是因为我看上去不像一样吓她一跳。
我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是。
女主人上上下下地看了我一遍(好像我是个什么怪物)，扭身走出了厨房，在门口她从牙缝里挤出了--农民。
我喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实是个地地道道的农民。
我认为做个农民并不可耻。
(节选自安勇《烟囱里的兄弟》) 问:文中的“女主人”是个怎样的人物形象?请用一句话加以概括，并举一例说明。
答:是一个鄙视进城的城里人形象。
如:从牙缝里挤出了两个字--农民。
(或无比的恶毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等) (六)几组手法区别 1、渲染和烘托 渲染本来是的一种手法，在需要强调的地方，用或淡的色彩涂抹画面，显出物象阴阳向背，以加强艺术效果。
则往往用来对环境、景物等进行描写，这些描写是作多方面的正面描写形容，以突出形象。
烘托本是的，用水墨或色彩在物象的轮廓外面涂抹，使物象明显突出。
用在中则指从侧面着意描写，作为陪衬，使所要表现的事物鲜明突出。
2、对比和衬托 衬托则是利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物为陪衬来突出所要表现的事物。
它可以使被陪衬的事物显得更加突出、形象。
衬托有正衬、反衬两类。
利用事物的来衬托就是正衬;利用事物的对立条件来衬托就是反衬。
它强调的是通过比照“衬”出其中的一个。
对比则是把对立的事物，或景，或境，，或情，前后相叙，加以比照，来使人从中有所感有所悟，更加强烈而清晰地传达出所要表达的意旨，以增强艺术效果的表现手法。
它强调的是通过比照更鲜明强烈地表达某种意旨。
对比和衬托都有对照的意味，都是通过对某些事物(或形象或情感)进行对照来完成。
但是对比仅限于(或形象或情感)的对照，而衬托还可以是相似事物(或形象或情感)的对照。
对比通过对照落脚点不在于相互对照的任何一方，而是从对照中昭示某种情感认识;衬托通过对照落脚点在于凸显相互对照的某一方。
3、衬托和烘托 不论哪种衬托，强调的都是两个事物通过比较而使其中一个更加凸显。
落脚在一个“衬”，特别强调由相近或相对的事物进行对照。
烘托强调的是对一种事物从侧面着意进行描述或铺排，来使该事物形象更突出。
落脚不一定是由相近或相对的事物进行对照，而强调侧面地对该事物进行“烘”。
衬托和烘托都是着眼于“托”，即使某种事物某个形象某中情感得到凸显。
但是两者的方式不同，衬托主要通过对该事物(或形象或情感)和与其相似或相对事物(或形象或情感)的对照映衬来完成;烘托主要通过对该事物(或形象或情感)做外在的侧面的描写来实现。
衬托，就是为了使某事物的特色更加突出，用别的东西来陪衬和对照的修辞手法。
衬托，若就衬体与主体的性质与关系而言，可分为正衬与反衬这两种。
正衬，即是用一与本体事物一致的观点或景物，从正面去陪衬、烘托本体事物的格式。
反衬，即是把一种与本体事物相反或对立的观点、事物从反面去陪衬烘托本体 内容来自网友回答
我是一名高三的学生 我诗歌鉴赏那题是完全不会下笔 科技文阅读感觉哪个选项都是对的 错误不明显 还有现代文阅读也是不会下笔 求帮助
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