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即要把篇幅长的文章或段落分成几个短小的部分来背。
这样一来，每次背的内容少了，速度加快了，“成功感”就来了，比一次背诵全文、全段要容易多了。
当然，最后一定要把几个部分连起来背熟。
读懂文意。
很多做父母的喜欢在孩子很小的时候教他们背“唐诗”，但小孩子往往要经过大人的多次反复的强化才能记住。
为什么？因为他们对诗的意义是浑然不知的。
从我自己背文言文的经验来看，我以为最重要的是要先深入把握文意。
我之所以在上完一篇文章后能很快背下来，一个很重要的原因就是，在备课的时候，我已经对文章中的每一字、词、句的用法、意义，对文章的写作思路、结构、主旨等已经有了深入的了解，这些东西已经深深印入我的脑中，再背起来就能很快从大脑中“放”出来了。
限时抢记，多次巩固。
人总是有惰性的，尤其是在做自己不喜欢做的事时。
所以，明确背诵任务后，要限定自己在最短的时间里背出，不能拖拉，越拖就会越厌烦。
一个段落要一次“搞定”，限时抢记，不妨试试“三分钟抢记”。
当然，抢记的东西忘得快，过后要多次巩固，经常进行抢记训练，也是对记忆力的一种锻炼。
下面再结合自己背诵以及教学的经验，谈一谈文言文背诵的方法。
首字提示法。
在检查学生背诵时，我常发现，学生背到一个地方时会突然“卡脖”，怎么想也想不出下一句。
可是，只要你提醒他下一句的，他就又能很快。
针对此，我提出了“首字提示法”，即：把每的短句较多，可以适当合并）时的提醒之用。
如《》的第一段，在背诵时把“壬、七、苏、清、水、举、诵、……”等字写在上以便在背诵“卡脖”时提醒自己。
这样多反复几次，直到最后不看这些字也能背出。
当然，这种方法的使用前提是：对所背的于“夹生”状态。
还有“注释提示法”，即只看书下的注释，用它们来提醒自己背诵。
它和上面的方法的作用是一样的。
这样的，每一句书下都有注释的，不能用此方法。
翻译还原法。
学文言文通常是先把它们翻译成现代文于对文章的分析。
而在背诵文言文时，可以“倒过来”，即看着译文字词句的、理解，再加译文去还原原文，就比较容易了。
这种方法不仅有利于文章的字词句的翻译的深入掌握、巩固。
边读边。
很多学生在背诵时只是一遍，想通过反复的诵读来强化。
这种方法虽有效果，但很不明显。
我提倡边读边译，即读一句翻译一句，翻译时要落实到字词。
如李密这样做：读一句“臣以险衅，夙：以，因为；险衅，坎坷、罪过，即艰难祸患；夙，通“悯”；凶，不幸：“我因为艰难祸患，。
这样边读边译，译，加深了助于记忆、背诵。
这种方法从背诵的速度上看比较慢，但“一举两得”；而且背下来后不易忘记。
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