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谁知道黄爱峰的《体育教育专业的发展与改革》一书的详情，也就是哪年出版，目录等

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2024-05-04

出版时间： 2008-10-1 体育教育专业的发展与改革本书目录序总论体育教育专业的发展与改革研究一、当前体育教育专业改革的背景分析 (一)高等教育改革的重心转移 (二)“师范教育”向“教师教育”的制度性转轨 (三)教师教育改革的专业化发展 (四)学校体育改革发展的趋势二、体育教育专业发展中的典型问题透视 (一)教育性质的“通才”与“专才” (二)价值取向的“理论型”与“实践型” (三)专业口径的“宽”与“窄” (四)课程方案的“指令性”与“指导性” (五)课程结构的“刚性”与“弹性” (六)运动技能的“高”与“低” (七)术科课程目标的“技术性”与“教学性” (八)体育教师教育重心的“前倾”与“后移” (九)体育教师教育机构的“各司其职”与“一体贯通” (十)发展取向的“自主”与“仿外” 三、结论与建议 (一)把握教育潮流，深化课程改革 (二)推进专业化进程，明确“专业”定向 (三)超越“运动技能”本位，凸显“专业知能”基点 (四)着眼教学智慧，培养教学人才 (五)辨析问题真假，重塑“术科”模式 (六)实施课程综合，精炼课程体系 (七)致力融会贯通，实现前后对接 (八)夯实学科基础，强化专业支撑 (九)着眼未来发展，培养创新人才 (十)贯彻免费教育，致力模式创新第一章反思与借鉴：体育教育专业改革的历史背景与国际视野第一节依附与自主：中国体育教师教育百年省思一、后发外生：中国体育教师教育的依附发展二、特色凝练：中国体育教师教育基本走向第二节问题与思路：中国体育教师教育的现实抉择一、中国体育教师教育的现状综述二、中国体育教师教育领域的十大论争三、专业定向：体育教师教育的基本取向第三节特征与趋向：主要发达国家体育教师教育概览一、国外体育教师教育现状二、国外体育教师教育的当代特征与趋势第二章学会教学：体育教师专业化的致力点第一节体育教师专业“运动技能”取向的超越一、运动技能：体育教师专业发展的传统价值取向二、体育教师专业“运动技能”取向的局限性第二节体育教师专业发展取向的重新定位一、教学知能：体育教师专业发展的新取向二、体育教学知能的特征第三节从经验到科学再到艺术：体育教学的三种境界一、体育教学的三种层次二、体育教学的内部特性分析三、对体育教学的几点认识第三章专业化：体育教育专业改革的基本取向第一节教师职业的专业属性一、专业及专业化二、教师职业的专业属性第二节教师专业化与师范教育专业化取向一、教师的专业化二、教师专业发展及师范教育专业化取向第三节体育教育专业课程改革的专业化取向及策略一、体育教育专业课程改革专业化取向的必然性二、体育教育学学科体系构建：体育教育专业课程改革专业化取向的行动策略第四章夯实基础：体育教育专业课程的典型问题第一节 “体育教育类”课程问题辨析一、体育教育学科的发展与体育教师职业的演变二、体育教育类课程问题剖析三、体育教育类课程的重构策略第二节 “术科”类课程问题探究一、术科的来源及辨析二、体育教育专业“术科”类课程内部问题检视三、“术科”课程建设理路与策略第五章综合化：体育专业课程改革的重要策略第一节综合化：高等教育课程发展的基本取向一、课程综合化的背景二、课程综合化的实质及意义第二节课程综合化对体育院校课程改革的启示一、体育科学的综合性决定体育专业课程的综合性二、体育教师的复合型要求呼唤体育专业课程的综合化第三节体育专业教育的课程综合化一、课程综合化的限制二、课程综合化的方式三、体育专业教育的课程综合第六章走向贯通：体育教育专业的“一体化”改革第一节实用性与唯理性：体育教师教育的实践观辨析一、实用性：传统体育教师教育的实践观认识二、唯理性：当前体育教师教育的实践观误识三、转识成智：体育教师教育实践观的再认识四、新实践观对体育教师教育改革的启示第二节基础体育教育与高等体育教育专业改革的对接与整合一、立足于中小学体育教师确立培养目标二、观照基础教育进行课程与教学改革三、把《新课标》纳入高等体育教育专业课程内容之中四、高校师资养成与中小学教师链接第三节体育教师参与体育课程实施研究一、体育教师参与体育课程实施的共赢关系分析二、体育教师参与体育课程实施的影响因素剖析三、促进体育教师参与体育课程实施的策略第四节体育教师继续教育的有效性认识一、“扩容”导向：体育教师继续教育的目标透视二、成人学习：体育教师继续教育设计的理论依据三、有效的体育教师继续教育的基本特征第七章创新型人才：体育教育专业改革的新要求第一节创新：现代教师专业的核心要素一、创新教育：现代教育的本义和灵魂二、创新与教师工作的关系三、实施创新教育：体育教师教育专业化的关键第二节创新型人才与创新型教师一、创新型人才的内涵二、创新型教师的个性结构三、创新型体育教师的基本特征第三节创新型体育教师培养的课程模式建构一、模块整合式课程：创新型体育教师培养的课程设置二、灵活多样化管理：创新型体育教师培养的课程体制三、创新型体育教师培养的课程学习要求第八章模式创新：“免费教育”回归下的体教专业改革的现实选择第一节 “师范生免费教育”回归：新时期教师教育的政策动态一、“师范生免费教育”的历史变迁二、“师范生免费教育”政策要点三、教育部直属六所试点师范大学实施师范生免费教育办法概览第二节 “师范生免费教育”政策的理性审视一、师范生免费教育政策的自身限度二、师范生免费教育面临的实践困惑三、新形势下体育教育专业的现实挑战第三节 “师范生免费教育”回归与体育教育专业培养模式创新一、体育教育专业培养模式创新的理论基础二、体育教育专业的培养模式选择三、体育教育专业培养模式创新的对策——以华中师范大学体育教育专业模式创新为例参考文献后记 None _{内容来自网友回答}

请问体育类高职，体育教育专业，苏州职业大学和连云港高等师范专科学校哪个学校好些？

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